班级演唱声音训练-班级演唱声音训练方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于班级演唱声音训练的问题，于是小编就整理了5个相关介绍班级演唱声音训练的解答，让我们一起看看吧。

1. 童声合唱发声训练方***
2. 合唱基本演唱方式如何训练
3. 合唱排练中的歌唱训练技巧
4. 基本的合唱训练方***
5. 如何给小学生合唱队练声

1、童声合唱发声训练方***

童声合唱的训练方*** （一）基本母音训练 训练儿童发声时一定要使他们对于正确的母音状态与色彩逐步建立起正确的概念。可以从a或o母音开始练习。要求在说话状态上有意识地打开口腔。

刚开始的发声练习要以中声区为主。中声区的训练比较容易见效少儿声乐，因为练中低音的呼气压力较小，声带可以很自然地放松，不会对孩子的声带造成太大压力。

培养正确的合唱姿势。姿势是呼吸的源泉。唱歌时，首先要有正确的姿势，姿势正确了，发声器官各部分就能正常地工作。正确的歌唱姿势是：⑴身体自然直立，保持自然放松。应呈现一种积极向上、精神饱满的状态。

在童声合唱的训练过程中，要实现理想音响效果的前提，首先是提高声部内个人的演唱水平。声部内各成员在呼吸的运用、发声的位置及共鸣、音色、吐字的方***等诸方面都应基本达到统一，才能使整个声部的声音达到一致。

2、合唱基本演唱方式如何训练

合唱的基本训练，是在指挥的领导下集体进行的。内容包括：演唱的姿势、呼吸、发声、共鸣、唱***、力度和速度的对比、咬字吐字的训练，以及对指挥动作要求的反应等。做为指挥，应当知***用何种手段，能使合唱团的演唱达到预期的艺术效果。

合唱是以高位置的科学方***为基础，经常的轻声和头声训练是必须坚持的。训练时，主要从四方面着手，首先要改变那种用脖子喊唱的习惯，开始指导学生把歌唱的「嘴」按放在小腹上轻声唱，目的是让他们把注意力集中在小腹，松开咽喉。

坚持对学生进行三度、六度、四度、五度等听音训练，这种训练可以从旋律音程开始，逐渐到和声音程， 从分声部默唱到视唱，从单声部训练到两个声部的合唱练习。

在训练过程中，主要***用如“闻花香”“吹蜡烛”“学狗喘”这种形象的方***，让学生感受是怎样吸气的，再把吸进的气息保持好，发出“S”音慢慢将气息吐出。

轻声训练方式 就是发生时保持“半声”唱***状态，气息流量弱，声音轻，音位略偏高，声带轻轻搭住即可。

3、合唱排练中的歌唱训练技巧

全曲合成练习。各声部合成练习，要注意突出旋律声部，平衡声部和声，清楚各声部进出、***弱关系等。（5）配上歌词练唱。解决咬字吐字、呼吸分句和发声方***等问题。（6）歌曲艺术加工。

所以，合唱的呼吸训练是非常重要的。 呼吸训练有两种方***。一是纯呼吸练习，二是结合发声的练习，实际上呼吸只有结合发声的训练才有意义。不过在此之前，进行一些纯呼吸训练，有利于大家对合唱呼吸原理的理解。

合声、轮唱在合唱歌曲中是最为常见的一种花样形式，这些花样形式都需要把合唱队分成声部。分声部时，要掌握一定的方***，前面已经把合唱队的状况做了记录，分声部就可以在笔记本上进行了。

合唱排练时，可以进行哼唱“M”的声音训练（闭口），哼唱练习容易找到声音的位置，便于听清自己的声音与其他声部的声音，在合唱中可适当安排轮流哼唱或全体哼唱的排练。

合唱的要点及技巧如下：歌唱的站姿 在合唱训练中，站姿直接影响了歌唱时呼吸的通畅，发声的正确与否。正确的姿势是歌唱发声的基础，合唱训练时一般***取站立的姿势。

4、基本的合唱训练方***

在训练过程中，主要***用如“闻花香”“吹蜡烛”“学狗喘”这种形象的方***，让学生感受是怎样吸气的，再把吸进的气息保持好，发出“S”音慢慢将气息吐出。

直声训练是使合唱团取得共性的有效手段，可获得纯净、明澈的音质。所以，训练时应从直声入手，打好合唱团的声音基础；在排练歌曲或演出时再带有正常的声音波动，听起来才既有共性又有活力。

因为每个人声音振幅波动大小不同、波动快慢也不同，这都会影响合唱的声音效果，所以我们要求用直声唱合唱。

声部训练：循序渐进探索指挥规律 在《黄河大合唱》“保卫黄河”练习过程中，循序渐进地进行，就是从一个声部的齐唱开始，再进入简单的二部轮唱训练，以此为依据，让学生对三部轮唱自主探究、自我探索。

合唱时常用的三种练声方*** 激起 就是发声前先想好音高、音量、音色并做好相应的器官状态准备，用气突然冲击声带振动，发出准确、干净、整齐而有弹性和带有音头的声音，这是最基本的起声技巧。

5、如何给小学生合唱队练声

对小学生进行合唱训练方***如下：训练歌唱的姿势 歌唱姿势是呼吸的源泉，呼吸是发声的源泉；唱歌训练一定要有正确的歌唱姿势，没有经过专业训练的人往往不够重视。

在分声部练习时要着重指导学生唱好自己声部的旋律，除音高，节奏唱准外，应注意正确的分句，气息的保持以及音量的控制，然后，用哼鸣来合唱，这样既可减少填入歌词后的音准问题，又可使学生更好地体会歌曲的内容，表现意义，音准。

因此，在合唱教学中，首先要培养学生**的识谱能力，这就必须加***单旋律的音准训练和节奏训练，从而为合唱教学打下扎实的基础。

当声乐教师在训练单个学生时，必须基于学生本人的声带及生理条件“因材施教”，让他的声音特质得到最好的发展。而对于中小学合唱团员，则即要最充分地发挥儿童音质的优越，又要追求混合音质的共性色彩，尽可能高度地统一音色。

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