多种声音思维训练-声音的思维导图的图片三年级

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1. 论视唱练耳教学中的民族性多声思维|视唱练耳谱子

1、论视唱练耳教学中的民族性多声思维|视唱练耳谱子

［摘 要］通过对视唱练耳教学中“民族性多声思维”教学的理论与实践的初步探索，对我国民间音乐发展规律及艺术特点进行一般原则和普遍意义的总结和分析，来寻找适合学生“民族音乐多声思维”学习的理论依据和训练途径，为学生了解和认识我国民族民间多声部音乐奠定良好的基础。

口：视唱时要注意正确用声，音量控制在mp左右，也可用出声唱与默唱相结合的方***加***节奏稳定、音高准确等方面练习；脑：分析旋律，如：旋律中的高低与明暗的对比，应该注意的力度和表情记号，在上行旋律中声音要自然的渐***，下行时声音要自然的渐弱等。

视唱练耳教学融入民族音乐的可行性探讨视唱练耳是通过对学生视唱技能、音乐审美听觉及音乐素质的全面训练，帮助学生全面提高音乐文化艺术修养，掌握音乐文化诸要素，增***对音乐的表现与理解能力。它不仅包括音乐技术的层面，也体现出音乐文化的层面，有什么样的教育模式，就形成什么样的听觉习惯和审美情趣。

视唱是调动学生**运用视觉、听觉、感觉进行积极思维活动练习识谱。通过视唱大量的音乐旋律片段或音乐主题旋律，使学生获取大量的音乐养料、积累音乐素材与资料，逐步培养和提高学生**阅读音乐资料及演唱（奏）水平，增加感受音乐和理解音乐的能力。

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